?

Log in

No account? Create an account

Незаметные заметки

ориентируем, помогаем

Entries by category: образование

[sticky post]Комментариями нашу работу поддержали: а что с оценкой денежной?
imed3
Какие там за темы у нас? Вроде бы ничего совсем уж экстраординарного конечно, но вроде бы мы качество не снижаем, а скорее наоборот. За истекший месяц целый ряд тем обсуждалось достаточно активно. И в то же время в этом месяце мы можем поблагодарить за денежный перевод двоих из наших читателей от которых 18 числа мы получили стандартные 500 рублей, а 27 сентября сверх того еще 700, что во многом позволяет окончательно зарубцеваться ранам постигшей нас в мае финансовой и технической катастрофы. Спасибо вам!
А от кого еще? Ни от кого. Ни копейки, ни цента, ни доллара. При этом стоит отметить что ваша комментаторская активность в истекшем месяце существенно подросла и если в прошлом она редко составляла пару десятков, то сейчас поднимается уже за полусотню к одному посту. Значит – важность поднимаемых нами тем для вас выросла. И это – приятные новости. Но господа: тарифы даже на связь и на услуги сети растут тоже. Вместе, так сказать с актуальностью и пользой приносимыми нашей для вас работой. А нам помогают работать для всех ОДНИ И ТЕ ЖЕ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ЛЮДИ. Это прекрасно. Но не хочется ли остальным тоже оказаться в числе замечательных? И вот отрицательный ответ, который вы даете своим делом – как минимум удивителен. А если говорить точнее – то просто странный: почему так получается, что буквально несколько человек обеспечивает работу этого блога ДЛЯ ВСЕХ? Тем более хочется в очередной раз подчеркнуть, что во всяком случае пока все до единой копейки, за каждую из которых мы благодарны идут ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО на работу этого блога (сеть, связь) и за все это мы полностью досконально отчитываемся. Нам, как и ранее нужны не разговоры а дела! Кто-то в мае – июне потирал уже руки, готовясь увидеть наш «белый флаг», но ведь не получилось, не вышло. Вашими усилиями. И мы не будем его поднимать теперь, тем более что называется «на ровном месте». Ваша поддержка нам крайне необходима. 1 уе в месяц – не большая нагрузка, поверьте. Есть как вы видите те, кто большее тратит – два перевода почти по 10 уе это здорово! И спасибо им! От нас. Но ведь и вы тоже можете своим переводом такое спасибо этим людям, благодаря которым мы для вас работаем, помогаем вас и ориентируем, сказать. Не пора ли уже?
Может быть кого-то сдерживает положение правил о том, что мы имеем право потратить присланные вами нам средства по своему усмотрению? Но это, господа, тоже достаточно странно, и вы согласитесь с этим, потому что придется повториться. О любой оплате мы говорим исключительно как об оплате «постфактум». Мы не работаем «на заказ»: тапер, лабух профессия, наверное, уважаемая, но это не наша профессия. Если вы получаете информацию и информацию достаточно высокого качества, то почему вы ее не оплачиваете?
Поделитесь.

Поддержать наш блог, imed3, вы можете в любое время переводом по актуальным динамически изменяемым реквизитам опубликованным в конце этого текста.

Ключевой изъян «эксперимента Милгрэма»: почему Крым – это Украина?
imed3
Крым – это Украина. Для нас сомнений в этом не возникает. Мы даже вопросов подобных не задаем, настолько все очевидно. И все же когда человеку задают какой-то вопрос у него всегда есть как минимум ДВЕ логики для ответа. Он может дать свой, личный, собственный, его ответ, а может дать тот который «необходим спрашивающему». То есть «не я принимаю решения», «не мой эксперимент». Я не имею права вмешиваться в ход чужого эксперимента, я ведь не ученый, я не знаю цели науки. Когда и, если цели были бы испытуемому известны, если бы он «отвечал» за эксперимент вы личном качестве, по нашему убеждению, результат был бы совершенно иной. Допустим если бы перед экспериментом испытуемому были «разъяснены», например, «гуманистические цели науки». Или что-то похожее. Если бы ему было рассказано что он не просто испытуемый, а со - творец эксперимента. Именно в этом контексте мы рассмотрели так называемый «эксперимент Милгрэма» и пришли к одному фатальному для данного эксперимента выводу – он содержится, как ни странно уже в самом названии. Дело в том, что «эксперимент Милгрэма» никогда не был экспериментом человека, который вовлекался в него в роли и в качестве «учителя». В этом – большой «подвох». И он состоит в следующем: человеку который участвовал в нем в роли «учителя» объяснялось что это эксперимент, проводимый «не им». И с данного момента фактические результаты любого теста были фундаментально предопределены. Нам известно, что в ходе эксперимента БЫЛИ его участники, которые ОТКАЗЫВАЛИСЬ исполнять «роль мучителя». Однако же большинство отрабатывали свою задачу до конца. Но эксперимент не был их собственным! Он не принадлежал им. Фактически они были заранее и заведомо поставлены в условия, в которых результат «эксперимента Милгрэма» мог быть исключительно и только предзадан. Критики эксперимента явно не рассмотрели эту сторону вопроса. Дело в том, что, если бы каждому играющему роль «учителя» говорили, что их просят не «помочь», «принять участие» а именно «обеспечить осуществление» эксперимента – его результаты качественно бы различались. И вот почему. Когда человек делает ЧУЖОЕ дело он следует указаниям его, этого дела, «хозяина», собственника. Это разумно и справедливо даже в случае если причиняет кому-то другому неудобство и даже мучения. В конце то концов, «учитель» был добровольцем, и он понимал, что и «ученик» добровольно согласился на роль подопытного истязаемого электротоком, даже когда просил прервать эксперимент. Слово «надо» когда мы исполняем чужое, а не свое дело – никто ведь еще не отменял. Если же человек начинает делать еще и СВОЕ СОБСТВЕННОЕ дело его поведение будет меняться качественно отличающимся от полученных в реальности итогов «эксперимента Милгрэма» образом. Мы давно полагаем про США, что «и там не тот товарищ правит бал». Что идеология стоит на службе и американской в том числе научной элиты (или наоборот?). Ведь напомним, этот эксперимент проводился именно с целью показать какие немцы «кровожадные фашисты». То есть гуманитарные науки на этом примере в США как мы видим по идеологизированности не особенно сильно отличались от таких в СССР. Таким, как мы показали ключевым изъяном «эксперимента», заведомо определявшим его результате уже на этапе планирования и подготовки, было то что «учитель» не был «со – хозяином» эксперимента и заведомо ставился в положение, когда правовым поведением являлось именно следование в русле указаний экспериментатора, а не принятие самостоятельных решений, которые мы принимаем в тех процессах, которые принадлежат, или о которых мы считаем что они принадлежат нам. Антинацистская ангажированность может быть и не плохая сама по себе в данном конкретном случае явно сыграла здесь исключительно «злую шутку». Дальнейшая «воспроизводимость» итогов эксперимента коренилась не в его научной надежности, а именно в заведомой предзаданности конечного результата недостатками самой организации, планирования и осуществления эксперимента. Проще говоря данный эксперимент противоречил критерию Поппера. Впрочем кажется тогда он еще не был предложен в качестве научного метода?
Выскажитесь.

Поддержать наш блог, imed3, вы можете в любое время переводом по актуальным динамически изменяемым реквизитам опубликованным в конце этого текста.

Кира Петровна Грибановская найдена: ОБЕЗВРЕДИТЬ!... и начать реформирование школы
imed3
Естественно мы требуем ее отставки не за то что она не смогла "пресечь попадание видео в сеть".
Это естественная вещь.
Мы естественно требуем всячески оградить автора видео от любых преследований любого рода.
Мы естественно требуем отставки этого директора за то что она сделала в ходе этой "дискуссии" и конечно за многое прочее, что явно осталось за кадром.
Мы безусловно требуем что бы это видео стало не просто политический акцией любых сил, а именно первым шагом к началу широкой дискуссии о реформе школы вообще.
Имед3
Цитата из https://vk.com/club142893258 "Мы нашли ее На видео Грибановская Кира Петровна Есть даже вк: https://vk.com/id212669535 *Телефоны школы*: 8(48349)2-35-39 2-13-72 Е-mail: pogarsch1@yandex.ru Погарская СОШ №1 Брянской области *Все это делалось не ради лулзов, а ради справедливости. Сегодня мы сделаем петицию на сайте Change.org, целью которой будет привлечение директора к ответственности*. *Выступив с пропагандистской лекцией, Кира Петровна Грибановская противопоставила себя федеральному законодательству. Видеозапись, на которой запечатлен ее поступок, попала в широкий доступ. Свидетелями непрофессиональных, политически ангажированных действий стали тысячи интернет-пользователей*. *По нашему глубокому убеждению, человек, настолько запятнавший свое имя, не может продолжать работать в системе общего образования и должен оставить свою должность*. *Просим: рассмотреть вопрос об освобождении Грибановской К.П от должности директора школы*"

Поддержать наш блог, imed3, вы можете в любое время переводом на кошелек Веб Мани. Webmoney:
В рублях R550314956202
В евро E345289081367
В долларах США Z750972481160

Школьников расстреляли за критику недемократичных выборов, но пломбир тогда очень вкусным был, да.
imed3
Оригинал взят у prosto_rgb в Школьников расстреляли за критику недемократичных выборов, но пломбир тогда очень вкусным был, да.
Оригинал взят у oleg_leusenko в Школьников расстреляли за критику недемократичных выборов, но пломбир тогда очень вкусным был, да.
5

Поддержать наш блог, imed3, вы можете в любое время переводом на кошелек Веб Мани. Webmoney:
В рублях R550314956202
В евро E345289081367
В долларах США Z750972481160


"Учитель, не лезь не в свое дело"
imed3
Оригинал взят у tanjand в "Учитель, не лезь не в свое дело"
68807080.jpg


Я довольно часто публикую письма родителей подростков, у которых случаются неприятности в классе. Так вот, при обсуждении появляются комментарии – почему не вмешались учителя в конфликты детей. Я вам расскажу случай с моими близкими друзьями, все сейчас происходит. В этой семье растет парнишка, 14 лет.
Read more...Collapse )





Школа: пункт утилизации молодежной энергии, камера хранения для детей
imed3
Оригинал взят у imed3 в Школа: пункт утилизации молодежной энергии, камера хранения для детей
Фактически эта точка зрения развивает наш взгляд на школу как на пункт утилизации молодежной энергии:

(Анонимно)

2015-09-04 13:39 (местное)

Прежде чем идти определитесь с целями. Образование или воспитание? Вмести или раздельно? И т.д и т.п. На сегодня гос.школа это камера хранения детей, где их держат для спокойствия родителей. Т.е. она выполняет чисто социальную функцию, где знания и некоторая воспитанность приятный , но необязательный бонус. Что неудивительно при нищенской зарплате учителей и отношении к ним со стороны общества.



Эмансипация молодежи и избирательное право
imed3
Этот репост - в общем контексте начавшейся у нас дискуссии и возрасте участия в избирательном процессе и, шире говоря - о правах молодежи и человека.
Данный репост не означает нашей позиции, и является проявлением нашего взгляда на свободу слова, ценности свободы дискуссии.
В этом контексте мы заявляем, что если уважаемый gerostratus сделает в своем журнале "алаверды" он получит такую же возможность репоста в нашем ЖЖ. Это будет сделано.
Кстати, в ближайшее время мы постараемся подвести итоги голосования и расскажем вам об исследованиях, проведенных в НВК относительно т. наз. "селигерышей".
Имед3
Оригинал взят у alena_nvkz в Эмансипация молодежи и избирательное право
В комментариях к дискуссии несколько человек обозначили невежество молодёжи как актуальную проблему. Путь к её решению — через просвещение. Учить в школах логике, источниковедению, критическому мышлению, навыкам анализа информации. Обучение и освоение новых навыков — дело не быстрое.
Поэтому, вместо того, чтобы резко переводить людей из категории бесправных в полноправные, я предлагаю давать права по одному, либо после наступления определённого возраста, либо после сдачи экзамена. Первый вариант проще и дешевле для государства. Второй — полезнее для граждан. Например, избирательное право — после изучения курса политологии и сдачи экзамена по нему. Вместо «возраста согласия» - отметка о сдаче экзамена по половому просвещению. Эти отметки можно ставить в паспорт. Хватит одной страницы, не так уж много их будет.
Раз уж избиратели должны быть компетентными, то избираемые — тем более. Я за допуск кандидатов, сдавших социально-гуманитарные дисциплины, необходимые для исполнения обязанностей, в частности: право, историю, политологию, психологию и конфликтологию.
Там же предлагали, чтобы за детей до 14 лет голосовали родители. Я против этого. Если у ребёнка есть своя осознанная позиция — пусть выражает её сам. А голосование родителями даст им возможность присвоить голос ребёнка. Если некоторые граждане наделали много детей, это не делает их более компетентными в политике, чем те, у кого детей нет. Значит, нет оснований умножать их голоса на количество детей.
идея-то не нова: Детское избирательное право или Принцип Демени.
Мою позицию
назвали реакционной.
Я пояснила, что не проддерживаю отнятие тех прав, которые уже есть. Я - за обучение граждан разумным способам реализации своих прав.
Сейчас: все граждане до 18 лет считаются недостаточно разумными и лишены избирательного права.
Я предлагаю давать избирательное и другие права гражданам до возраста 18 лет после сдачи ими экзамена на знание способа реализации этого права.
Возможна также ситуация, когда 18 исполнилось, а экзамены не сданы. Тогда, если не дать все те права, которые сейчас положены совершеннолетним, получится урезание прав. Чтобы этого избежать, нужно с возраста 18 лет давать все права, независимо от сдачи экзаменов. Даже у тех, кто не сдаст, хоть что-то отложится в голове, если учить всех поголовно.
Ограничение прав граждан под всякими благовидными предлогами — это то, чем путинский режим занимается с 2001 года, начав с запрета курения лицам моложе 18 лет.
Список 13 прав, которые отобрал режим.
Образовательный ценз на активное и на пассивное избирательное право даст возможность верхушке узурпировать власть, ограничивая доступ к образованию и препятствуя успешно сдать экзамены. Таким образом, нужно пройти между Сциллой узурпации и Харибдой невежества. Вышеперечисленные курсы должны стать обязательной частью среднего (для избирателей) и высшего образования (для избираемых). Тогда ни тех, ни других не получится ограничить в избирательных правах.

На голосовании моя позиция лидирует! :)



Карта Китая 30 - х годов (для игр типа МОД33)
imed3
user posted image
МОД33 (игра серии HoI) очень неплохой стратегический стимулятор.
Можно рекомендовать как хорошую модель для обучения различной деятельности вашего аналитического аппарата.
Данная игра применяется как тренажер в НВК.